quarta-feira, 7 de janeiro de 2009

ALFABETIZAR LETRANDO

Alfabetizar letrando
CÁSSIA RAVENA MULIN DE ASSIS MEDEL
O professor deve fornecer ferramentas para o aluno construir o seu processo de aprendizagem da leitura e escrita. Na etapa inicial, isto é, na Educação Infantil, a escola tem a obrigação de ajudar o aluno a se apropriar da escrita alfabética e a informatizar o seu uso.Para realizar essa tarefa, o professor não deve deixar o aluno se esforçar sozinho para entender“por que motivo coisas que se falam de uma forma parecida tendem a ser escritas de modo parecido”O professor deve ajudar o aluno a refletir sobre palavras retiradas de textos lidos (além de outras que são significativas para o aluno). É essencial praticar a leitura e a escrita no cotidiano escolar “trabalhar com palavras”, propiciar aos alunos a oportunidade de refletir sobre elas, montá-las e desmontá-las. Nessas ocasiões, mesmo ainda sem saber ler convencionalmente, os alunos poderão se apoderar de algumas estratégias de leitura: estratégias de antecipação, de checagem de hipóteses, de comparação,entre outras (utilizadas por um cidadão letrado. Explorando e também produzindo textos observados pelo professor ou por outro aluno já “alfabetizado”). Assim os alunos estarão desenvolvendo conhecimentos sobre a linguagem que se utiliza nos textos que se encontram na sociedade letrada. Com base nos estudos e pesquisas de hoje em dia, “Alfabetizar letrando” requer: democratizar a vivência de práticas de uso da leitura e da escrita e ajudar o aluno a reconstruir essa invenção social que é a escrita alfabética, ativamente. Se a escrita alfabética é uma invenção cultural, seguindo as idéias de Vygotsky, os professores,como membros mais experientes da cultura, devem auxiliar os alunos a prestar atenção/analisar/refletir sobre os pedaços sonoros e escritos das palavras. Isso, é claro, não seria, de forma alguma, usar métodos fônicos ou treinar a “produção de fonemas” num mundo sem textos e sem práticas de leitura. A partir de 1983, através de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, o professor começou a repensar a sua prática cotidiana em sala de aula. Nos dias de hoje, sabemos que um indivíduo plenamente alfabetizado é“aquele capaz de atuar com êxito nas mais diversas situações de uso da língua escrita. Dessa forma, não basta apenas ter o domínio do código alfabético, isto é, saber codificar e decodificar um texto: é necessário conhecer a diversidade de textos que percorrem a sociedade, suas funções e as ações necessárias para interpretá-los e produzi-los.” O processo de alfabetização ocorre durante toda a escolaridade e tem inícioantes mesmo de a criança ingressar na escola. Implica em tomar como ponto de partida o texto, pois este é revestido de função social e não mais as palavras ou sílabas sem sentido. O professor deve buscar um vocabulário que tenha realmente significado para a classe, isto é, que seja retirado das suas experiências de vida. Atualmente, a cartilha não é o recurso mais favorável para a aprendizagem da leitura e da escrita, porque não tem qualquer significado para o aluno e apresenta textos desconexos, apenas garantindo a “memorização das famílias silábicas”. Para Teberosky, a diferenciação entre a escrita e a linguagem deve ser considerada no processo de alfabetização.Segundo a referida autora, a escrita deve ser entendida como um sistema de notação, que no caso da língua portuguesa quer dizer alfabetização (conhecer as letras, sua organização, sinais de pontuação, letra maiúscula, ortografia, etc ). A linguagem escrita é definida como as formas de discurso, as condições e situações de uso nas quais a escrita possa ser utilizada (cartas, bilhetes, notícias, relatos científicos, etc.) Inicialmente, o professor precisa tomar por base o texto e não mais as palavras-chave. O texto deveser o elemento fundamental para inserir a criança no universo letrado.Além da escrita espontânea, o trabalho com modelos também pode ser considerado, já que esses possibilitam às crianças compararem suas hipóteses com o convencional, através de listas de palavras de um mesmo campo semântico (brinquedos, jogos prediletos, comidas preferidas, personagens de livros egibis, nomes dos alunos da classe, de frutas, etc.). Através das parlendas e de outros textos, as crianças,hoje, podem ampliar suas concepções e progredir na aquisição da base alfabética, como na compreensão de outros aspectos (a grafia correta das palavras, o uso de sinais gráficos, etc.). Simultaneamente, os diversos tipos de texto necessitam aparecer como objeto de análise, propiciando aos alunos diferenciá-los, conhecer melhor suas funções e características particulares. Para que isso ocorra, é essencial que saibam interpretá-los e escrevê-los. A expressão pessoal (bilhetes, cartas,diários, receitas culinárias, etc.) deve fazer parte do trabalho do professor, no entanto, deverá viracompanhada pela escrita de outros textos, inclusive com o apoio de modelos. Cabe à escola, a partir da Educação Infantil, alimentar a reflexão sobre as palavras, observando,por exemplo, que há palavras maiores que outras, que algumas palavras rimam, que determinadas palavras têm “pedaços” iniciais semelhantes, que aqueles “pedaços” semelhantes se escrevem muitasvezes com as mesmas letras, etc. Não se trata de apresentar fonemas para que os alunos memorizem isoladamente os grafemas que correspondem a eles na nossa língua. Como o aprendizado do sistema de escrita alfabética é, acima de tudo, conceitual, o que é preciso é que os alunos possam manipular/montar/desmontar palavras: observando suas propriedades; quantidade e ordem de letras, letras estas que se repetem, pedaços depalavras que se repetem, e que têm som idêntico. O professor deve estimular o desenvolvimento das habilidades dos alunos de reflexão sobre as relações entre partes faladas e partes escritas, no interior das palavras

4 comentários:

  1. muito bom a materia!!!!!!!

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  2. Interesasante. Gostaria de alfabetizar letrando o aluno surdo pois tenho muita dificuldade nessa tarefa.O que fazer?

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  3. Adorei a matéria,Muito interessante

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  4. Muito boa a matéria.Publique uma matéria quais os caminhos para alfabetizar alunos surdos pois é um desafio para mim.Estudo LIBRAS mas para alfabetizar é preciso mais conhecimento. Sou professora.

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